附件1
国家级实验教学示范中心年度报告
（2019年1月——2019年12月）
实验教学中心名称：山西医科大学临床技能实训中心
实验教学中心主任：范益民
实验教学中心联系人/联系电话：郭晓晶/13466838736
实验教学中心联系人电子邮箱：42141345@qq.com
所在学校名称：山西医科大学
所在学校联系人/联系电话：汤艳/13903402941
2020年 1 月 1日填报
第一部分 年度报告编写提纲（限5000字以内）
山西医科大学临床技能实训中心成立于2006年，于2009年获得国家级实验教学示范中心，2013年通过验收。2015年正式搬迁至新校区。经过十多年的建设，将原先单一教学实习功能的实验室整合为多功能、多层次、现代化、辐射面广的临床技能实训中心。现将2019年中心的发展情况汇报如下：
一、人才培养工作和成效
（一）人才培养基本情况
中心承担的临床技能训练教学任务涉及的院系和培训对象有：临床医学院、公共卫生学院、法医学院、影像学院、麻醉学院、护理学院、晋祠学院等院系本科生以及八年制临床医学生；主要培训其临床基本技能操作和各专业技能操作等。开设的课程除传统意义上的桥梁课程外，2019年还针对临床及临床相关专业的学生开设临床技能实训课程。2019全年培训的校内学生数约10000人。本年度除完成应有的教学任务外，中心教师利用中心的模型设备，免费对全校学生进行开放实验室项目。2019年一年时间年开放项目达数十余个，涉及学生专业有临床、护理、法医、影像、公卫等，累计学生达三千余人。
（二）人才培养成效评价等
人才培养成效评价主要以学生学习效果为主要评价。自中心建立以来，学生毕业率与学士学位授予率均逐年提高，临床类医学生执业医师通过率、就业率逐年提高。
评价体系：进一步完善了过程性评价-形成性评价-终结性评价为一体的考核评价体系。学生综合评价结果及格率达100%，学生问卷调查显示对改革后的教学方法与考核满意度为100%。
学生经过中心的严格培训，在校生的临床技能教学效果考核、毕业后用人单位均给予较高评价。
2019年用人单位对我校毕业生的评价：培养的学生理论基础扎实，操作技能过关，适应临床工作快，学习效率高，自学能力强，勇于创新，富有积极进取和团队协作的精神。学生的能力受到国内各级各类医院认可，较多单位与我校长期签订用人协议。
二、教学改革与科学研究
中心自成立以来以临床技能实践教学改革为切入点，引入先进的现代医学模拟教育理念，2009年参照GMER设置课程，构建模拟临床操作为主要取向的教学环境，改革管理体制，全方位开放式管理，增加实验教学投入，改善实验教学条件，提高实验室利用率，加强实验队伍建设，利用更加科学和人性化的教学和考核手段，全面提高医学生的临床诊断能力和各项临床操作能力，培养敏捷、正确的临床思维。
（一）教学改革立项、进展、完成等情况。
实训中心在原先教学基础上不断对教学内容、教学方法、教学手段及考核方法等方面进行全方位调整， 以加强基本技能训练，强化医学知识整合，激励科学创新思维，提升临床实践能力，推进综合素质培养为目标，使学生逐步完成医学基础课向临床实践、单向技能向综合能力、模式化思维向创新思维、临床医学生向职业医生的转换，更好地完成临床医学教学任务，成为高素质的临床医学人才。
1、扩大医学模拟教育应用，拓展中心教学功能
实训中心作为临床模拟教学与临床实践相结合的基地，提供了以模拟临床操作为主要取向的教学环境。利用现代医学模拟教育手段，在原实验室基础上扩建，增设了麻醉、影像、妇儿五官、护理和综合技能等实验教学部分，加强传统与现代的结合，更新实验教学内容：例如将心肺听诊和肝脾触诊都在模拟设备上进行教学，整合呼吸系统、心血管系统和消化系统等内容；利用十余种手术术式，整合麻醉、无菌术、手术和术后检测等学习内容；为加强学生临床综合能力、决策思维以及职业价值和人文素质等方面的培养，利用可模仿百余种病例的“生理驱动”型智能模拟人——HPS，逼真再现各类临床场景，学生以小组完成案例诊治过程，涉及角色分工，团队配合，强化学生临床思维能力和实践技能培养；在传统实验教学和考核手段上，融入了特殊的医学模拟手段——SP，利用更加科学和人性化的教学和考核手段，全面提高医学生的临床诊断能力和各项临床操作能力，培养敏捷、严谨的临床思维，提高学生的临床综合能力，加强中心的教学功能。
2、根据授课对象，调整教学内容，科学设置课程体系
按照医学本科生培养目标和标准，强调实践教学，对现有课程内容进行调整与整合，形成跨学科、多层次、综合性的临床技能实训课程，旨在建立一个加强医学生的综合素质，培养创新能力及个性发展的现代医学实践教学体系，力求适应医学模式的转化，体现以人为本的理念。
3、倡导多样化的教学方法与手段
逐步开展启发式、问题式、发现式、自我导向式等多种教学法，充分发挥学生在学习中的主体作用。
4、培训SP，完善OSCE考核系统
SP在临床技能教学与考核中有重要作用，特别是医患沟通技巧的训练，SP较其他模拟教学有着不可比拟的优点。教学中，教师与SP共同参与培养学生的交流与沟通能力，通过各种形式如病案讨论、主题讨论等加强学生横向思维、批判性思维训练。
5、教学过程中，增加过程性评价
通过实施形成性评价、过程性评价和终结性评价相结合的考核评价体系改革，科学测量和诊断学生是否达到了特定的医学教育目标及达到的成果，从而对教学效果和教学质量进行整体评价，充分发挥学生的学习积极性与主动性。
针对如上改革内容，2019年中心取得省级教改项目3项，校级8项（均在进展中）。
(二）科学研究等情况。
完成教学任务的同时，中心教师积极投入科研项目中，2019年中心人员在研省级科研项目四项，发表科研文章十余篇。
三、人才队伍建设
（一）队伍建设基本情况。
根据实训中心实际情况以及当前教学改革发展方向，结合当前中心的师资发展状况，为确保临床基本技能的教学质量，中心教学队伍建设基本情况如下：中心教师具有丰富的教学和临床经验，由内科、外科、妇儿科、五官科、影像、麻醉等学科方面教师组成。教师教学责任心强，科研水平较高，实验教学队伍经过优化组合，已形成一支有丰富教学经验、较高学术水平的高素质师资队伍。目前中心有教师36名；学历结构：博士24名，硕士11名，学士1名，职称结构：正高22名，副高9名，中级7名。中心采用小班讲课（30～40人/班）授课模式，小组训练采用5～6人/组，配备一位指导教师，一套训练模型的教学方式。形成以中青年教师为主的师资力量，主要以45岁以下的青年教师为骨干的队伍。
为保证实验教学质量，中心制定承担临床技能教学人员的准入条件，教学队伍以专兼职结合、老中青搭配、教学与科研相结合为原则。中心主任为直接责任人，实行统筹安排、调配、充分利用实验教学资源和科研资源，实现优质资源共享。中心成员除有丰富的临床技能和教学经验，必须定期安排培训临床知识、技能的新进展。鼓励教师进行教学基金申报，对申报成功者或已形成成果者实行奖励机制，形成教改课题立项的倾斜政策。
（二）队伍建设的举措与取得的成绩等。
中心经验收合格后，经过约7年时间的沿革，进行如下建设举措，并取得一系列的成绩。
（1）合理配备实验教学队伍：全面提高教学队伍的专业素质和人文素质。为保证教学质量，中心教学队伍以专兼职结合、老中青搭配、教学与科研相结合为原则。
（2）中心主任为直接责任人，实行统筹安排、调配、充分利用实验教学资源和科研资源，实现优质资源共享。
（3）严格的实验教学质量监控：定期教学专家督导，对新加入的教师进行教学质量评价，实行青年教师导师制。严格教学管理检查制度的实施。坚持对实验队伍进行岗位教育，对不合格教师实行调换工作岗位。
（4）教改课题立项的倾斜政策：鼓励教师进行教学改革项目申报，对申报成功者或已形成成果者实行奖励机制。
（5）注重实践技能同时对学生进行心理指导，注重“医者情怀”的人文素养教育。
（6）制定承担临床技能教学人员的准入条件：①临床技能教师必须有执业医师资格证和执业教师资格证，即兼具临床和教学经验。②硕士学历以上。③所学专业与带教专业相吻合。④热爱临床实训教学工作者。
中心历尽十年的建设，教师成员具备丰富的临床技能和教学经验，实验教学与理论教学队伍积极互通，核心骨干稳定。中心教师定期参加各项临床新进展、新理论培训和会议。有针对性、有计划选派实验室人员进修学习与深造，不断充实与完善自己，获得多项实验教学科研成果，并发表多篇相关论文和著作，以适应医学教育新形势下中心发展的要求。
四、信息化建设、开放运行和示范辐射
（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况。
中心在新校区实验室建设的契机下，采购和配置全套模拟实验教学仪器和设备，利用模拟教育，设想虚拟、仿真实验技术手段来丰富教学内容，以AR、多媒体、网络教学平台等现代教育技术为主要手段，建立新型教学模式，提高课堂教学质量和效率。正常运营并积极更新“耳鼻咽喉-头颈外科课程网站”、“临床技能实训课程网站”与“临床技能实训中心网站”等教学平台，积极引进和拓展临床技能虚拟实验室及计算机模拟病人临床思维训练的相关软件，提升和推进虚拟、仿真实验与实际的结合，使临床基础课的实验教学更加生动和直观。
（二）开放运行、安全运行等情况。
中心内部实行岗位责任制，制定教学管理工作程序、实验室工作规程实施细则等，建立健全各项制度和操作规范，保证实验教学工作的正常运转。定期对全校本科生、研究生开放实验室，并进行相应的临床技能教学，如标准化病人的常规培训和管理，并投入到执业医师分阶段考试和五年级临床技能毕业考核当中。走出学校，走入社区，对群众进行心肺复苏等技能的公益培训活动等，累计培训学员一千余名，受到了广泛的称赞。
除完成应有的教学任务，中心教师利用中心的模型设备，免费对全校学生进行开放实验室项目。2019年一年时间年开放项目达数十余项，有心肺复苏、外科基本技能操作训练、内科基本技能虚拟操作训练、虚拟腔镜持物训练等内容，惠及学生上千人，涉及专业有临床、护理、法医、影像、公卫等。
（三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。
课程网站分设课程建设、教学课件、教学视频、在线测试、精品课程、教学论坛等各栏目，充分利用网络和多媒体技术教学，全面体现现代教育技术的发展和现代医学教育的理念。目前还在不断更新和完善，互动留言多条，引起广大师生好评。
良好的教学平台与教学效果吸引了国内外众多兄弟院校的关注，已有10余家院校前来访问学习，引起广泛影响和一致好评。
五、示范中心大事记
1、中心与山西省卫健委考试中心联合承办了执业医师实践技能考试（山西省）。
2、与我校教务处联合主办了山西医科大学临床技能大赛，我校共十四所附属医院，十六支队伍参加了大赛。
3、组织了我校执业医师分阶段考核（第一阶段考核）等不同层次的多站式考试。
4、与公共卫生学院合作开展公卫学生临床技能培训及技能竞赛。取得了较好的成绩。
5、在“临床技能培训周”活动中，约三百多名学生参与到活动中，提升了同学们的临床技能。
6、深入附属省人民医院讲授临床技能（体格检查标准），临床医学模拟教育，促进附属医院之间的同质化教学。
7、韩清华、郭晓晶老师的“PBL与SSP相结合的教学方法对提高临床实践能力的教学改革探索”获山西省教学成果一等奖。
六、示范中心存在的主要问题
1、目前中心领导班子配备不够齐全，师资力量中专职教师较少，仅能满足基本的教学任务，影响其他教研项目的实施。
2、硬件建设与教学目的及教学内容不能很好的统一。某些常用设备更新较慢；而部分高端设备受学生数量、学生学习阶段及使用成本等综合因素，整体使用率较低。示范中心整体的信息化建设相对滞后，主要是中心的整体管理相对滞后，智能教室、自主预约等功能有待改善。
3、课程内容以单项技能培训为主，整合课程相对较少。教学改革较少，尤其是教学方法仍以传统教学为主，教师忙于应付基本课程，对整合课程的思考较少。临床技能培训的活力不够。
4、临床技能中心整合了我校模拟医院、第一医院技能中心、第二医院技能中心的资源，属于多校区共同运行，但各校区所面向学生的学习阶段不一，教学内容、教学方法也具有各自特色。相对来说标准不够统一。
七、所在学校与学校上级主管部门的支持
（一）所在学校的支持
在学校领导下，中心充分认识到科学、规范的管理是圆满完成教学任务的保证，对目前教学管理从课程设置、教学计划、培养目标、课堂教学、教学管理评估到学生临床实践等教学环节上修订工作指南，用于教学工作管理。
除政策上支持外，资金投入上亦给予倾斜，投入大量资金完善改建临床技能实训中心。校领导高度重视临床技能实践教学工作，亲自指导落实临床技能实践教学安排，反复修订培养方案。每年有固定的经费用以加大实践教学的管理与监控，加强师资队伍的建设与培训，为临床基本技能教学提供有力保障，使实训中心从建立至今，不断发展不断创新。
（二）山西省教育厅对我中心的支持
近年来，国家出台了一系列医疗卫生改革的重要文件，明确提出：“教育、卫生行政部门要进一步完善、落实各类临床教学基地的评估和认可制度，建设一批高水平的临床教学基地和实习实训基地，为社会培养高素质的医学人才”。目前，从中央到地方各级政府投入大量资金，加强建设临床技能实训中心和大学生实习实训基地的建设。
山西省教育厅有关领导充分肯定了我中心在我校医学教育中所作出的成绩，认为在我中心成为国家级实验室以来，学校在人、财、物方面的投入很大，师资队伍建设有特色、有成效，相关课程建设力度大，临床技能教育有特点、有影响力，中心专职队伍工作状态很好，学校医学生临床技能教育工作精细化、规范化、专业化。同时希望学校进一步加强队伍建设，制定中心专职教师成长计划，加强高质量项目的培训，不断提升专业人员的业务水平，把好的态势维持下去。
八、下一年发展思路
1、继续完善和开发拓展实训中心的教学及科研功能
继续本科医学教育标准为依据，从教学内容、教学方法、教学手段及教学效果考核等多个层面，系统化完善和开发拓展中心的教学及科研功能。同时，中心拟在现有基础上引进更多新的模拟教学设备及软件，拓展和完善一些特殊的专科技能训练，如内镜训练系统等，有利于实训中心向更高一级的模拟医院转化，甚至能够完成部分临床研究，实现医学模拟教学的可持续发展。
2、继续发挥和加强教学示范中心的辐射、导向作用作为地方医学院校中全面、系统地开展医学模拟教育的医学机构，中心将在实践中不断加以改革完善, 充分利用资源优势，发挥潜能，使中心成为国内具有影响力的各级各类临床培训考核的基地，如国家级临床模拟教学和培训基地；专业临床从业人员培训和考核基地，如OSCE基地，执业医师、住院医师、全科医师培训考核基地；专科医师包括麻醉医师、急救医护培训考核基地等，使中心成为具有辐射作用的临床基本技能教学示范基地。
注意事项及说明：
1.文中内容与后面示范中心数据相对应，必须客观真实，避免使用“国内领先”、“国际一流”等词。
2.文中介绍的成果必须具有示范中心的署名。
3.年度报告的表格行数可据实调整，不设附件，请做好相关成果支撑材料的存档工作。
第二部分 示范中心数据
（数据采集时间为 1月1日至12月31日）
一、 示范中心基本情况
示范中心名称 |
山西医科大学临床技能实训中心 |
所在学校名称 |
山西医科大学 |
主管部门名称 |
山西省教育厅 |
示范中心门户网址 |
http://sxmulcjn.com |
示范中心详细地址 |
山西省太原市迎泽区新建南路56号 山西省晋中市大学街98号 |
邮政编码 |
030001 030600 |
固定资产情况 |
|
建筑面积 |
8216 ㎡ |
设备总值 |
5100 万元 |
设备台数 |
1026 台 |
经费投入情况 |
|
主管部门年度经费投入 （直属高校不填） |
万元 |
所在学校年度经费投入 |
45万元 |
注：（1）表中所有名称都必须填写全称。（2）主管部门：所在学校的上级主管部门，可查询教育部发展规划司全国高等学校名单。
二、人才队伍基本情况
（一）本年度固定人员情况
序号 |
姓名 |
性别 |
出生年份 |
职称 |
职务 |
工作性质 |
学位 |
备注 |
1 |
范益民 |
男 |
1963 |
教授 |
中心主任 |
管理 |
博士 |
博导 |
2 |
王斌全 |
男 |
1960 |
教授 |
副主任 |
管理研究 |
博士 |
博导 |
3 |
韩清华 |
女 |
1965 |
教授 |
副主任 |
研究 |
博士 |
博导 |
4 |
晋建华 |
男 |
1963 |
教授 |
副主任 |
研究 |
博士 |
博导 |
5 |
孟彩霞 |
女 |
1965 |
教授 |
副主任 |
研究 |
硕士 |
硕导 |
6 |
魏志刚 |
男 |
1973 |
副主任医师 |
外总实验室主任 |
研究 |
硕士 |
硕导 |
7 |
陈玮 |
男 |
1967 |
副主任医师 |
内基实验室主任 |
研究 |
硕士 |
硕导 |
8 |
杨静 |
女 |
1963 |
教授 |
教师 |
教学 |
博士 |
博导 |
9 |
方敬爱 |
女 |
1966 |
教授 |
教师 |
教学 |
博士 |
博导 |
10 |
霍丽娟 |
女 |
1962 |
教授 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
11 |
郭建昇 |
男 |
1961 |
主任医师 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
12 |
李晋 |
男 |
1967 |
教授 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
13 |
张新日 |
男 |
1961 |
教授 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
14 |
张伟华 |
女 |
1958 |
教授 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
15 |
孙李斌 |
男 |
1979 |
讲师 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
16 |
刘红亮 |
男 |
1983 |
副教授 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
17 |
韩树峰 |
男 |
1964 |
主任医师 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
18 |
吕洁萍 |
女 |
1971 |
副主任医师 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
19 |
卢向东 |
男 |
1970 |
副教授 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
20 |
杨海澜 |
女 |
1957 |
教授 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
21 |
阴怀清 |
男 |
1963 |
教授 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
22 |
洛鸿洁 |
女 |
1977 |
副教授 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
23 |
张紫媛 |
女 |
1974 |
副教授 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
24 |
李军 |
男 |
1964 |
主任医师 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
25 |
任寿安 |
男 |
1965 |
主任医师 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
26 |
陈剑芳 |
女 |
1973 |
副主任医师 |
教师 |
教学 |
博士 |
硕导 |
27 |
郭晓晶 |
女 |
1977 |
实验师 |
教师 |
教学 |
硕士 |
无 |
28 |
李昱 |
男 |
1981 |
实验师 |
教辅 |
教学 |
硕士 |
无 |
29 |
张亚民 |
男 |
1973 |
讲师 |
教师 |
教学 |
硕士 |
无 |
30 |
翟旭雯 |
女 |
1976 |
讲师 |
教师 |
教学 |
硕士 |
无 |
31 |
王淑丽 |
女 |
1980 |
讲师 |
教师 |
教学 |
硕士 |
无 |
32 |
徐晓玲 |
女 |
1978 |
讲师 |
教师 |
教学 |
硕士 |
无 |
33 |
王娜 |
女 |
1988 |
助教 |
教师 |
教学 |
硕士 |
无 |
34 |
樊辉如 |
女 |
1989 |
助教 |
教师 |
教学 |
硕士 |
无 |
35 |
李秀莹 |
女 |
1972 |
主管护师 |
教师 |
教学 |
硕士 |
无 |
36 |
徐芳芳 |
女 |
1982 |
护师 |
教师 |
教学 |
学士 |
无 |
37 |
韩继斌 |
男 |
1968 |
教授 |
教师 |
教学 |
博士 |
无 |
注：（1）固定人员：指经过核定的属于示范中心编制的人员。（2）示范中心职务：示范中心主任、副主任。（3）工作性质：教学、技术、管理、其它，从事研究工作的兼职管理人员其工作性质为研究。（4）学位：博士、硕士、学士、其它，一般以学位证书为准。“文革”前毕业的研究生统计为硕士，“文革”前毕业的本科生统计为学士。（5）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。
（二）本年度兼职人员情况
序号 |
姓名 |
性别 |
出生年份 |
职称 |
职务 |
工作性质 |
学位 |
备注 |
1 |
董春霞 |
女 |
1973 |
讲师 |
|
教学 |
硕士 |
|
2 |
覃艳红 |
女 |
1979 |
副主任医师 |
|
教学 |
硕士 |
|
3 |
陈秀花 |
女 |
1980 |
主治医师 |
|
教学 |
硕士 |
|
4 |
梁志鹏 |
男 |
1984 |
技师 |
|
技术 |
硕士 |
|
注：（1）兼职人员：指在示范中心内承担教学、技术、管理工作的非中心编制人员。（2）工作性质：教学、技术、管理、其他。（3）学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。（4）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。
（三）本年度流动人员情况
序号 |
姓名 |
性别 |
出生年份 |
职称 |
国别 |
工作单位 |
类型 |
工作期限 |
1 |
无 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
注：（1）流动人员：指在中心进修学习、做访问学者、行业企业人员、海内外合作教学人员等。（2）工作期限：在示范中心工作的协议起止时间。
（四）本年度教学指导委员会人员情况
序号 |
姓名 |
性别 |
出生年份 |
职称 |
职务 |
国别 |
工作单位 |
类型 |
参会次数 |
1 |
段志光 |
男 |
1963 |
教授 |
主任委员 |
中国 |
山西中医药大学 |
外校专家 |
1 |
2 |
周芸 |
女 |
1971 |
主任医师 |
委员 |
中国 |
山西省人民医院 |
外校专家 |
1 |
3 |
刘慧荣 |
女 |
1959 |
教授 |
委员 |
中国 |
首都医科大学 |
外校专家 |
1 |
4 |
覃凯 |
男 |
1972 |
副教授 |
委员 |
中国 |
山西医科大学 |
校内专家 |
1 |
5 |
胡先明 |
女 |
1968 |
主任医师 |
委员 |
中国 |
山西省儿童医院 |
外校专家 |
1 |
6 |
葛文嘉 |
女 |
1968 |
副主任技师 |
委员 |
中国 |
山西大医院 |
外校专家 |
1 |
注：（1）教学指导委员会类型包括校内专家、外校专家、企业专家和外籍专家。（2）职务：包括主任委员和委员两类。（3）参会次数：年度内参加教学指导委员会会议的次数。
三、人才培养情况
（一）示范中心实验教学面向所在学校专业及学生情况
序号 |
面向的专业 |
学生人数 |
人时数 |
专业名称 |
年级 |
1 |
临床医学专业五年制 |
三年级 |
736 |
75396 |
2 |
临床医学专业“5+3” |
三年级 |
398 |
33956 |
3 |
麻醉 |
三年级 |
155 |
14176 |
4 |
法医 |
三年级 |
120 |
2552 |
5 |
影像 |
三年级 |
153 |
4940 |
6 |
口腔 |
三年级 |
63 |
3582 |
7 |
兆泰 |
三年级 |
30 |
1650 |
8 |
护理 |
二年级 |
309 |
7272 |
9 |
预防 |
三年级 |
154 |
6160 |
10 |
康复治疗 |
二年级 |
90 |
2880 |
11 |
运动康复 |
二年级 |
60 |
1920 |
12 |
临床专业学位研究生 |
三年级 |
128 |
4096 |
13 |
临床医学专业五年制 |
一年级 |
930 |
7440 |
14 |
临床医学专业五年制 |
二年级 |
480 |
3840 |
注：面向的本校专业：实验教学内容列入专业人才培养方案的专业。
（二）实验教学资源情况
实验项目资源总数 |
132个 |
年度开设实验项目数 |
132个 |
年度独立设课的实验课程 |
12门 |
实验教材总数 |
12种 |
年度新增实验教材 |
0种 |
注：（1）实验项目：有实验讲义和既往学生实验报告的实验项目。（2）实验教材：由中心固定人员担任主编、正式出版的实验教材。（3）实验课程：在专业培养方案中独立设置学分的实验课程。
（三）学生获奖情况
学生获奖人数 |
85人 |
学生发表论文数 |
42篇 |
学生获得专利数 |
0项 |
注：（1）学生获奖：指导教师必须是中心固定人员，获奖项目必须是相关项目的全国总决赛以上项目。（2）学生发表论文：必须是在正规出版物上发表，通讯作者或指导老师为中心固定人员。（3）学生获得专利：为已批准专利，中心固定人员为专利共同持有人。
四、教学改革与科学研究情况
（一）承担教学改革任务及经费
序号 |
项目/课题名称 |
文号 |
负责人 |
参加人员 |
起止时间 |
经费（万元） |
类别 |
1 |
临床医学5+3一体化书院制卓越医生人才培养研究 |
J2019077 |
孟彩霞 |
李保、张 进、张亮、高敏、 郭亚琴 |
2019-2021 |
2 |
a类 |
2 |
“书院制”模式下临床医学学生自主学习与创新能力培养体 系改革与实践 |
J2019082 |
方敬爱 |
刘宇翔、胡雅玲、张紫媛、刘文媛 |
2019-2021 |
2 |
a类 |
3 |
“5+3”一体化卓越医生科研创新能力培养体系构建 |
J2019085 |
陈剑芳 |
张耀方、王梅芳、董春霞、秦秀玉 |
2019-2021 |
2 |
a类 |
4 |
“翻转课堂-案例库”在护理本科生智慧教育中的应用研究 |
J2019086 |
王斌全 |
王 磊、马田、刘爽、李文静 |
2019-2021 |
2 |
b类 |
|
|
|
|
|
|
|
|
注：（1）此表填写省部级以上教学改革项目（课题）名称：项目管理部门下达的有正式文号的最小一级子课题名称。（2）文号：项目管理部门下达文件的文号。（3）负责人：必须是中心固定人员。（4）参加人员：所有参加人员，其中研究生、博士后名字后标注*，非本中心人员名字后标注＃。（5）经费：指示范中心本年度实际到账的研究经费。（6）类别：分为a、b两类，a类课题指以示范中心为主的课题；b类课题指本示范中心协同其他单位研究的课题。
（三）承担科研任务及经费
序号 |
项目/ 课题名称 |
文号 |
负责人 |
参加 人员 |
起止 时间 |
经费（万元） |
类别 |
1 |
HGF/c-Met调控间充质干细胞归巢对急性肾损伤大鼠肾功能的保护作用和机制研究 |
81800619 |
韩继斌 |
王斌全 |
2019-2021 |
20 |
青年科学基金项目 |
2 |
腺相关病毒对糖尿病膀胱基因治疗的应用及机制研究 |
81800668 |
孙李斌 |
王东文 |
2019-2021 |
22 |
青年科学基金项目 |
3 |
脂联素介导脂肪组织与肠道之间相互对话调控胰岛素敏感性的作用及机理研究 |
81800710 |
李晋 |
魏志刚 |
2019-2021 |
21 |
青年科学基金项目 |
4 |
FSCN1抑制自噬并通过HK2激活糖酵解促进喉鳞癌侵袭转移的分子机制研究 |
81802793 |
刘红亮 |
王斌全 |
2019-2021 |
21 |
青年科学基金项目 |
5 |
长链非编码RNA REG1CP上调TNF-α激活TGF-β通路介导喉鳞癌侵袭转移的机制研究 |
81802948 |
洛鸿洁 |
王斌全 温树信 |
2019-2021 |
21 |
青年科学基金项目 |
6 |
基于“肠-肾”轴探讨益肾汤经结肠透析调控SIRT6/NF-κB信号通路改善CRF肠粘膜屏障损伤的机制研究 |
81803947 |
张紫媛 |
方敬爱 |
2019-2021 |
21 |
青年科学基金项目 |
7 |
Hsa_circ_0089466调控GPR183致ERK通路激活对喉鳞癌干细胞干性维持及化疗抵抗的作用与机制研究 |
81872210 |
王斌全 |
陈钢钢 |
2019-2021 |
55 |
面上项目 |
8 |
基于SIRT1/NF-κB信号通路探讨益肾胶囊修复糖尿病肾病足细胞损伤的机制研究 |
81873159 |
方敬爱 |
张晓东 李慧 |
2019-2021 |
56 |
面上项目 |
注：此表填写省部级以上科研项目（课题）。
（三）研究成果
1.专利情况
序号 |
专利名称 |
专利授权号 |
获准国别 |
完成人 |
类型 |
类别 |
|
无 |
|
|
|
|
|
注：（1）国内外同内容的专利不得重复统计。（2）专利：批准的发明专利，以证书为准。（3）完成人：所有完成人，排序以证书为准。（4）类型：其他等同于发明专利的成果，如新药、软件、标准、规范等，在类型栏中标明。（5）类别：分四种，独立完成、合作完成-第一人、合作完成-第二人、合作完成-其他。如果成果全部由示范中心固定人员完成的则为独立完成。如果成果由示范中心与其他单位合作完成，第一完成人是示范中心固定人员则为合作完成-第一人；第二完成人是示范中心固定人员则为合作完成-第二人，第三及以后完成人是示范中心固定人员则为合作完成-其他。（以下类同）
2.发表论文、专著情况
序号 |
论文或 专著名称 |
作者 |
刊物、出版社名称 |
卷、期 （或章节）、页 |
类型 |
类别 |
1 |
B7-H3在胶质瘤免疫研究中的新进展 |
范益民 |
中华神经创伤外科电子杂志 |
2019.5（1）：56-59 |
中文专著 |
|
2 |
医学生临床技能OSCE质量评价问卷的研制及信效度检验 |
张亚民 郭晓晶 王淑丽 王斌全 范益民 |
基础医学教育 |
2019.21（6）：487-489 |
中文专著 |
|
3 |
高迁移率族蛋白1在蛛网膜下腔出血脑血管痉挛病人外周血中的表达及临床意义 |
范益民 王剑芳 |
中西医结合心脑血管病杂志 |
2019.17（5）：780-782 |
中文专著 |
|
4 |
变应性鼻炎发病机制研究进展 |
车琴、王斌全 |
健康必读 |
2019.18:290 |
中文专著 |
|
5 |
气管和支气管特殊异物的探讨 |
王建强 王斌全 |
临床医药实践 |
2019.28（8）：591-593 |
中文专著 |
|
6 |
不同血压靶目标值对心血管事件影响的Meta分析 |
侯晓红 韩清华 |
中西医结合心脑血管病杂志 |
2019.17（8）：1196-1199 |
中文专著 |
|
注：（1）论文、专著均限于教学研究、学术论文或专著，一般文献综述及一般教材不填报。请将有示范中心成员署名的论文、专著依次以国外刊物、国内重要刊物，外文专著、中文专著为序分别填报。（2）类型：SCI（E）收录论文、SSCI收录论文、A&HCL收录论文、EI Compendex收录论文、北京大学中文核心期刊要目收录论文、南京大学中文社会科学引文索引期刊收录论文（CSSCI）、中国科学院中国科学引文数据库期刊收录论文（CSCD）、外文专著、中文专著；国际会议论文集论文不予统计，可对国内发行的英文版学术期刊论文进行填报，但不得与中文版期刊同内容的论文重复。（3）外文专著：正式出版的学术著作。（4）中文专著：正式出版的学术著作，不包括译著、实验室年报、论文集等。（5）作者：所有作者，以出版物排序为准。
3.仪器设备的研制和改装情况
序号 |
仪器设 备名称 |
自制或 改装 |
开发的功能 和用途 （限100字以内） |
研究成果 （限100字以内） |
推广和应用的高校 |
1 |
无 |
|
|
|
|
注：（1）自制：实验室自行研制的仪器设备。（2）改装：对购置的仪器设备进行改装，赋予其新的功能和用途。（3）研究成果：用新研制或改装的仪器设备进行研究的创新性成果，列举1－2项。
4.其它成果情况
名称 |
数量 |
国内会议论文数 |
23篇 |
国际会议论文数 |
0篇 |
国内一般刊物发表论文数 |
66篇 |
省部委奖数 |
3项 |
其它奖数 |
3项 |
注：国内一般刊物：除“（三）2”以外的其他国内刊物，只填汇总数量。
五、信息化建设、开放运行和示范辐射情况
（一）信息化建设情况
中心网址 |
http://sxmulcjn.com |
中心网址年度访问总量 |
9262人次 |
信息化资源总量 |
５５２９６Mb |
信息化资源年度更新量 |
４６０８Mb |
虚拟仿真实验教学项目 |
１２项 |
中心信息化工作联系人 |
姓名 |
李 昱 徐芳芳 |
移动电话 |
13934042357 |
电子邮箱 |
wamnyy@126.com |
（二）开放运行和示范辐射情况
1.参加示范中心联席会活动情况
所在示范中心联席会学科组名称 |
临床技能 |
参加活动的人次数 |
5人次 |
2.承办大型会议情况
序号 |
会议名称 |
主办单位名称 |
会议主席 |
参加人数 |
时间 |
类型 |
|
无 |
|
|
|
|
|
注：主办或协办由主管部门、一级学会或示范中心联席会批准的会议。请按全球性、区域性、双边性、全国性等排序，并在类型栏中标明。
3.参加大型会议情况
注：大会报告：指特邀报告。
4.承办竞赛情况
序号 |
竞赛名称 |
竞赛级别 |
参赛人数 |
负责人 |
职称 |
起止时间 |
总经费（万元） |
1 |
山西医科大学校内临床技能大赛 |
校级 |
64 |
范益民 |
教授 |
2.10 |
20 |
2 |
2015级临床医学专业实习前培训考核 |
校级 |
240 |
王斌全 |
教授 |
7.18-24 |
15 |
3 |
执业医师分阶段考试第一阶段考试 |
校级 |
1500 |
王斌全 |
教授 |
6.2-6.3 |
6 |
注：竞赛级别按国家级、省级、校级设立排序。
5.开展科普活动情况
序号 |
活动开展时间 |
参加人数 |
活动报道网址 |
1 |
院外急救技术 |
270 |
http://sxmulcjn.com |
6.承办培训情况
序号 |
培训项目名称 |
培训人数 |
负责人 |
职称 |
起止时间 |
总经费（万元） |
1 |
全国大学生公共卫生技能大赛（临床部分） |
20 |
范益民 |
教授 |
3.1-4.15 |
1 |
2 |
开放实验室 |
1200 |
范益民 |
教授 |
1.10-12.20 |
0.5 |
注：培训项目以正式文件为准，培训人数以签到表为准。
