2026年1月7日生理学系进行集体备课，为深化课程教学改革，提升生理学课堂教学质量，本次集体备课围绕“尿的生成和排出”核心章节展开，由高丽娟老师担任主讲人，系统分享教学思路、重难点突破策略及基础-临床融合方法，全体参会教师展开深入研讨。

高丽娟老师首先结合学科特点与学情实际，梳理本章节的知识框架与教学目标。她指出，尿的生成和排出是生理学的重点与难点，涵盖肾小球的滤过、肾小管和集合管的重吸收、肾小管和集合管的分泌三大核心环节，教学需以“物质转运机制”为线索，帮助学生构建从微观机制到整体功能的知识体系。针对肾小球滤过功能，高老师强调需重点讲解滤过膜的通透性、有效滤过压的计算及影响滤过的因素，结合临床中急性肾小球肾炎患者滤过功能异常的案例，阐释理论知识在临床诊断中的应用；对于肾小管和集合管的重吸收与分泌功能，她建议采用“分部位讲解+动画演示”的方式，区分近端小管、髓袢、远端小管和集合管的转运特点，尤其突出钠、水、葡萄糖的重吸收机制，以及氢离子、钾离子的分泌过程，同时对比糖尿病患者尿糖阳性的病理机制，强化理论与临床的关联。

在教学方法研讨环节，高丽娟老师提出分层教学设计方案。针对本科临床医学专业学生，可引入“问题导向教学法”，设计“大量饮水后为何尿量增多”“急性肾衰患者尿量变化的机制”等临床问题，引导学生小组讨论。

参会教师结合自身教学经验展开热烈讨论。李建国老师提出，可以在有效滤过压计算部分增设课堂练习题，通过实例计算帮助学生巩固公式应用；赵欣老师建议补充肾脏的自身调节、神经体液调节内容，完善学生对肾脏功能调节机制的认知；左琳老师强调需关注本章节与药理学“利尿剂”、病理学“肾功能衰竭”等后续课程的衔接，做好知识铺垫。

最后，主持人燕子老师对本次集体备课进行总结，要求全体教师结合研讨成果优化教案与课件，注重融入临床案例与互动设计，同时加强学情反馈，及时调整教学策略，确保教学目标高效达成。

本次集体备课清晰梳理了“尿的生成和排出”章节的教学脉络，明确了重难点突破方法与临床融合路径，通过集体智慧凝聚教学共识，为提升本章节教学质量提供了切实可行的方案。

（文/马洋；图/马洋）

初审初校：燕子

复审复校：封启龙

终审终校：管又飞

发布：马洋