为进一步提升生理学课程教学质量，促进教师之间的教学交流与经验共享，2026年4月15日，生理学系组织开展了以“血液的组成与理化特性”为主题的教学试讲与研讨活动。王丽清老师围绕相关教学内容进行了课程试讲，教研室全体教师参加活动并开展集体评议与研讨。

试讲过程中，王丽清老师以“受伤流血后为什么能够止血”“抽血化验为什么可以反映身体健康状况”等贴近生活和临床实际的问题导入课堂，有效激发了学生的学习兴趣，引导学生从熟悉的现象出发，逐步进入生理学理论知识的学习。授课内容围绕血液的组成、血量、血浆成分以及血液的密度、黏滞性、渗透压和酸碱度等重点知识展开，教学思路清晰，内容衔接自然，层次较为分明。

在教学设计上，王丽清老师注重基础理论与临床应用相结合，围绕血细胞比容、贫血、脱水、临床输液、酸碱平衡等案例进行讲解，将相对抽象的生理学概念与临床情境、生活实例相联系，帮助学生加深对知识点的理解。通过问题引导、案例分析和图示说明等方式，使课堂内容更具启发性和实用性，体现了以学生理解和能力培养为导向的教学理念。

试讲结束后，参会教师围绕教学内容组织、重难点把握、课件设计以及抽象机制讲解等方面进行了深入交流。李建国老师指出，课件中血浆和血细胞相关示意图的比例关系可进一步优化，使图示更加符合科学表达要求，同时增强学生对血液组成结构的直观认识。燕子老师建议，在授课过程中应进一步突出教学重点，合理分配课堂时间，尤其要将血浆渗透压作为本节内容的核心知识点进行深入讲解，帮助学生准确理解其在维持机体内环境稳定中的重要生理意义。左琳老师提出，在讲解红细胞占血液总容积比例时，可进一步引出“血细胞比容主要反映红细胞比容”这一重要概念，并结合临床检测指标进行说明，以强化学生对相关知识的理解和记忆。

研讨中，教师们一致认为，“血液的组成与理化特性”是生理学课程中的基础章节，也是后续学习血液循环、呼吸等内容的重要基础。针对该部分内容概念较多、部分机制较为抽象的特点，教师在教学过程中应注重知识逻辑的梳理，强化重点内容的讲解，合理运用图表、案例和临床情境，帮助学生建立系统化知识框架，提高课堂教学效果。

活动最后，燕子老师对本次教学试讲与研讨活动进行了总结。她充分肯定了王丽清老师课前准备充分、教学思路清晰，能够将抽象的理论内容进行条理化、形象化呈现，体现了较好的教学设计能力和课堂组织意识。同时，她指出，教学试讲和集体研讨是提升课程建设质量、促进教师专业成长的重要途径。全体教师应以此次活动为契机，认真吸收研讨意见，持续优化教案设计和课件内容，不断改进教学方法。青年教师要主动走进课堂，多观摩有经验教师授课，在教学实践中积累经验、提升能力。今后的教学中，教师还应密切关注学生课堂反馈，及时调整教学节奏和讲授方式，切实提高教学质量，推动教师教学水平不断提升。

（文/王丽清，燕 子；图/王丽清）

初审初校：燕 子

复审复校：封启龙

终审终校：管又飞

信息发布：王丽清