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  • 我校第22届心理健康月圆满闭幕

    时间:2025年07月03日

    近日,学校第22届心理健康月闭幕式在中都校区教学办公楼一层报告厅举行。校党委副书记彭月兰、相关职能部门负责人、院系基层党组织副书记、思想政治辅导员、学生代表等参加。闭幕式由学生工作部副部长杨洁主持。闭幕式以心理健康月回顾视频拉开了帷幕。学生工作部部长张晶总结了第22届心理健康月开展情况。本届心理健康月充分激发了各部门各院系开展心理健康教育工作的积极性与创造性,结合自身实际,积极谋划、精心组织,推出...

  • 学校举办心理督导交流会

    时间:2025年07月03日

    5月30日上午,第22届心理健康月系列活动——心理督导交流会在我校迎泽校区举办。交流会邀请山西大学教授、博士生导师、中国分析心理学会(CSAP)副会长、中国心理卫生协会精神分析专委会副主委范红霞教授为学校心理咨询师和心理教研室教师进行了专业督导。学生工作部副部长杨洁主持会议。督导采取案例研讨形式。会上,心理咨询师郭翠梅进行案例汇报。她详细阐述了案例的基本情况、干预过程及遇到的困难和疑惑。与会人员积极互动...

  • 学生工作部“医心向党”党员先锋队开展预科生心理艺术团体活动

    时间:2025年07月03日

    5月29日,学生工作部“医心向党”党员先锋队组织我校少数民族预科生在大学生活动中心开展了“巧手愈心,艺启成长”心理艺术团体活动。本次活动巧妙把“身体放松、社交互动与艺术表达”融为一体。主持人以“接力按摩”开启破冰环节,引导同学们围成圆圈为同伴捏肩捶背,一句“是闺蜜不是敌蜜”的幽默提示,让笑声驱散紧张,转身回馈的互动设计,更让互助的温暖在肢体接触中自然流动,为后续环节奠定轻松信任的基调。“名字接龙”...

  • 我校举办心理健康月“全员育人”专题培训讲座

    时间:2025年07月03日

    ​5月28日,第22届心理健康月“全员育人”专题培训讲座在中都校区举行。讲座由学生工作部、保卫部、团委、教务部、人事部、后勤保障部、研究生学院共同主办,邀请山西师范大学教育科学学院院长、博士生导师、山西省心理学会副理事长张潮教授主讲。研究生导师、新入职教师、分团委书记、思想政治辅导员、保安人员、宿管员及学生心理委员等300余人参会。张潮从心理学的起源开始,带领师生走入“奥妙的心理世界”。深入浅出地揭示...

  • 我校举办心理健康月心理知识竞赛

    时间:2025年07月03日

    ​5月22日,我校第22届大学生“心理健康月”心理知识竞赛决赛在中都校区教学办公楼一层报告厅举行。本次活动由学生工作部主办,口腔医学院、麻醉学院和畅游青春工作室联合承办,来自不同院系的200余名同学参加。学生工作部部长张晶、副部长杨洁,基础医学院副书记刘霞、公共卫生学院副书记蔚钰琼、汾阳学院冯佳荷老师等出席。本次知识竞赛于4月初启动,共有42支队伍参加,每支队伍由3名经过严格遴选的学生组成。通过院系初赛和...

  • 学校第22届心理健康月心理趣味运动会成功举办

    时间:2025年07月03日

    5月21日下午,由学生工作部主办,体育教学部(运动康复系)和管理学院承办的第22届心理健康月“青春护航·健康同行”心理趣味运动会在中都校区体育馆举办。学生工作部、体育教学部(运动康复系)、管理学院相关负责人等出席运动会。学校12支院系代表队参加了运动会。学生工作部部长张晶在运动会开始前讲话强调,心理健康是学生成长成才的重要基石。本次活动将体育与心理教育有机融合,是“五育并举”育人理念的生动实践。体育教...

  • IP领航计划 | “陪伴者”辅导员工作室举办家校协同危机沟通专题沙龙

    时间:2025年06月24日

    6月13日上午,“陪伴者”辅导员工作室在中都校区“一站式”学生服务社区钟晖社区党团活动室成功举办“家校协同中的危机沟通:如何化解矛盾、凝聚共识”专题沙龙。驻校民警韩凤山主讲,学生工作部副部长杨洋和10余名辅导员参加。韩凤山以“校园安全与家校共治”为主题,从大学生安全现状分析、防范电信网络诈骗误区、家校冲突的解决策略以及家校警协作机制建设等四个维度展开深入讲解。他强调,当前部分大学生由于社会阅历尚浅、...

  • IP领航计划|“医”路生花辅导员工作室举办“从迷茫到觉醒”主题沙龙

    时间:2025年05月20日

    ​5月13日上午,“医”路生花辅导员工作室在大学生活动中心101室举办“从迷茫到觉醒”主题沙龙,聚焦Z世代大学生专业认同与就业困境,探索辅导员助力新路径。沙龙以“驱动学生构建生涯发展之路”为切入点,剖析Z世代认知特征与新时代职业变革,指出代际认知差异需通过“经验建构”弥合。活动以电动车行业为例,拆解研发、运维、市场等细分职业场景,展现传统专业与新兴产业的链接可能,打破“专业即职业”的固化思维。图一在“...

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